МОУ Лицей №3 г.Иркутска

Лицей №3 создан в 1990 году на базе средней школы №13. В 1993 году лицей и средняя школа №13 реорганизованы в лицей-школу №13 Кировского АО. С 1997 года данное учреждение имеет статус “Лицей №3”.

Образовательная деятельность муниципального общеобразовательного учреждения лицей №3 г. Иркутска осуществляет свою деятельность на основании Устава, зарегистрированного 16 декабря 1997 г. Регистрационной палатой администрации г. Иркутска (регистрационный номер № 2024) и лицензии (А 937089, регистрационный номер 84 от 30.03.99 г.), выданной Департаментом образования г. Иркутска на 5 лет (до 29.03.2004 г.) основное здание лицея расположено на улице Тимирязева, 14. В настоящее время лицей располагает 2 дополнительными зданиями: 1-й этаж жилого дома по улице Дзержинского, 29 и здание по улице 3-го Июля, 20-А.

Учебный год состоит из шести учебных периодов (модулей), из которых первые три продолжаются 5 недель, а вторые три – 6 недель. Все периоды разделяются каникулами длиной в одну неделю. Учебно-воспитательный процесс стал более ритмичным по сравнению с традиционной формой организации, возросла роль и ценность каникул с точки зрения экскурсионной и оздоровительной работы, т.к. не успевает накапливаться усталость учащихся к концу периода, а также ликвидирована проблема третьей четверти. 100% учителей, учащихся и их родителей высказались в поддержку действующей организации учебного года.

Лицей работает в режиме шестидневной учебной недели. Длительность уроков во всех классах составляет 40 минут. Занятия начинаются с 8.00 в первой смене, с 14.00 во второй.

Лицей объединяет восемь параллелей: 4 -х, 5 – 8-х, 9 – 11-х классов. На базе 5 – 8-х классов открываются учебные модули и школа предпрофильной подготовки «Шаг за шагом» с целью адаптации учащихся к условиям обучения по профильным направлениям, разработанным и действующим в МОУ лицей №.3 г. Иркутска.

В учебном плане лицея в основном сохраняется номенклатура обязательных предметов, часть учебного плана обеспечивает требования РБУП и осуществляется, как правило, в традиционных (классно-урочных) и вариативных формах обучения (лекции, семинары, занятия в малых группах, лабораторные практикумы, интегрированные уроки и т.п.).

В соответствии с образовательными запросами учащихся и родителей образовательная программа лицея выделяет, а учебный план сочетает следующие направления учебно-воспитательного процесса:

• физико-математическое (с усилением физики и математики),
• математическое (с углубленным изучением математики),
• социально-экономическое (с усилением математики, обществознания и введением экономики и права как профилирующих предметов),
• естественнонаучное (с усилением часов химии и биологии),
• лингвистическое (с углубленным изучением иностранных языков),
• информационно-технологическое (с усилением математики и информатики).

В целях обеспечения общего универсального образования на многих направлениях обучения сохраняются повышенные требования к языковой, математической подготовке учащихся.

Лицей является базовой школой по изучению немецкого языка и региональным представителем международной программы подготовки на SPRACHDIPLOM, которая курируется Комитетом по связям с зарубежными школами при Министерстве образования Германии (г. Кельн). Получение SPRACH- диплома дает учащимся возможность обучения в высшей школе Германии и других европейских вузах без предварительной сдачи спец. экзамена по немецкому языку.

Влияние внешних, а главное, внутренних факторов (изменение социального заказа, мотивации педагогов, увеличение лицейских классов, изменение в организации УВП и структуре) во многом определяет путь реформирования внутрилицейского управления.

В настоящее время в лицее работают 5 кафедр, психологическая службы и лаборатория здоровьесохраняющих технологий:

• кафедра гуманитарных наук
• лингвистическая кафедра
• кафедра точных наук
• кафедра естественных наук
• психологическая служба
• лаборатория здоровьесохраняющих технологий
• служба информатизации

Уставом определено, что это инновационное учреждение, ориентированное на углубленное изучение предметов естественного цикла, лингвистического и технического профиля, профессиональную подготовку. Реализуя образовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, лицей определил как основную следующую тему работы «Лицей – как система индивидуальных образовательных траекторий и программ предпрофильной подготовки и профильного обучения на основе внедрения технологии обогащающего обучения». Программа развития имеет подпрограмму: «Модель управления и соуправления качеством лицейского образования на основе внедрения технологии обогащающего обучения».

Почему обогащающее обучение (ОО)?
Целевое обучение всех учащихся, основанное на их интересах и сильных сторонах.
Что такое ОО? Совместная, оригинальная деятельность детей и взрослых, разделяющих общие интересы и увлечения (развитие одаренности):
– форма обучения одаренных детей, предполагающая продвижение в изучении (не быстрое) дополнительного материала;
– ОО кластерное, индуктивное, разноуровневое, инвестирование в то преподавание, которое содействует развитию таланта, лидерства, изобретательности, предприимчивости, творческой продуктивности, демократичности стиля и качества жизни, инновационности образовательного продукта;
– индуктивное, разноуровневое, вертикальное и горизонтальное, ускоренное, практикоориентированное, целевое (вторичное обучение) основанное на потребностях учащегося.

Зачем организовывать ОО?
– Обогащающее обучение ориентированно на содействие каждому в достижении его наивысшего потенциала.
– Система предпрофильной подготовки и профильного обучения.
– Индивидуальные образовательные траектории и программы.
– Навыки, полученные в ОО, пригодятся в стандартном обучении, таким образом, повышая общее КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ!
– Создание инновационного продукта или услуги.
– Развитие талантов сообщества лицея.
– Общение учащихся с людьми профессионалами, разделяющими общие интересы и увлечения.
– Актуально для учащихся особо одаренных и групп риска, имеющих дисциплинарные пробелы.
– Эта идея может стать миссией лицея.

10 Отличительных особенностей технологии обучающего обучения:

1. Стандарты нескольких областей знаний изучения интегрируются в одной форме ЛОО (лицейского обогащающего обучения).
2. Развитие одаренности и самостоятельности.
3. Основа ЛОО: интерес обучающегося на основе сильных сторон его личности.
4. Разновозрастные группы обучающихся (5-7 классы, 8-9 классы, 10-11 классы).
5. Практикоориентированность, индивидуализация и развитие инструментария получения знаний.
6. Координаторы-учителя, специалисты разных сфер деятельности, работодатели, волонтеры-родители, общественные волонтеры, студенты.
7. Создание инновационного образовательного продукта или услуги, которые окажутся значимыми в настоящее время для целевой аудитории.
8. Ускорение и расширение изучаемой области знаний.
9. Ответственность обучающегося за свою творческую и исследовательскую активность.
10. Механизм мотивации таланта, лидерства, изобретательности, предприимчивости, творческой продуктивности.